老师只是对好学生进行重点的培养

2019-06-12 04:28

一、老师树立新的教育观念

二、因材施教,尊重学生之间的差异

综上所述,在新课标的背景下,小学语文教学不能只重视教学质量和教学效果,还要重视学生的素质教育和全面发展,于是就必须对传统的教学观念进行创新,尊重学生之间存在的个体差异,采用分层教学的方式来进行教学,以提高学生的综合能力,从而实现素质教育的目的。

笔者作为一名小学语文的教育工作者,在语文教学工作开展的过程中,特别注意学生个体之间存在的差异,并进行有区别的对待,尊重学生是小学语文教学中的主体地位,让学生都感受到老师的重视和关怀,拉近老师与学生之间的距离。在传授小学语文基础知识的同时,培养学生的德智体美劳,以实现学生的全面发展。

在传统的教学观念中,成绩是评定学生学习好坏的一个衡量标尺,只要学习成绩好就是好学生,成绩不好就意味着是差学生,一般都不会受到老师的重视,老师只是对好学生进行重点的培养。而随着素质教育的不断深入人心,小学语文老师就必须对整体的小学生进行培养,尊重学生之间存在的差异,因材施教,以提高小学生整体的水平和能力。小学语文老师可以根据学生个体之间存在的差异,通过分层教学的方式进行小学语文的教学,对于学习能力强的学生,老师可以适当地对教学目标进行调整,而对于学习较为吃力的学生,老师可以根据实际情况,进行语文基础知识的重点教学,从而提高小学生对语文学习的积极性和主动性。老师可以根据学生的实际情况,找准切入点,通过有效的措施,提高小学生的整体语文水平。

传统教学体制希望学生能够掌握更多的语文知识,从而取得更高的成绩,但是随着我国新课程改革的不断深入,这种教学理念与素质教育不相符,因此老师应该根据素质教育的要求,不断培养学生的各种能力,不仅要提高小学生应用母语的水平,而且还要起到引导学生价值观和思想情感的作用。老师要充分利用语文学习的机会,提高学生的语文知识水平,并以此为基础,扩展学生的能力,从而达到提高学生综合能力的目标,使学生成为符合现代化要求的四有人才。小学语文教学不只是为学生展现我国五千年文化的积淀,也是帮助学生树立正确的人生观、价值观的途径,进一步对学生的听、说、读、写能力进行培养。小学语文是学生人生的一门基础课程,因此,老师要在小学语文教材的基础之上,培养学生的综合能力,只有这样,小学语文教学才能真正地实现素质教育,才能培养出符合现代化发展的人才。

三、小结

作者:范云贵 单位:四川省达州市通川区西外镇中心校